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    博雅教育学院深入贯彻落实学校疫情防控期间开展网络教学工作的相关文件精神，对本 次线上教学进行了全方位、多角度的顶层设计，组织全体教师根据各门课程自身特点，结合 直播、录播、在线答疑、课外作业布置等教学需要，对课程内容、教学资源、教学方法手段 等进行重新打磨和优化设计，以适应学生个性化、多样化的线上学习需求，最大限度地提高 线上教学质量，力争线上与线下教学效果实质等效。

    特别是《大学体育(含健康教育)》课程，在教研室主任的带领和指导下，老师们秉承 带你“宅”家“谋”健康的教育理念，对线上教学内容、教学模式、教学平台整合使用等方 面进行了大力改革与创新。

    首先，该课程构建了“健康理论+身体素质训练+体育专项技能训练”的内容体系。在实 施过程中，结合新冠疫情开展了健康理论学习，根据“宅”家实际情况选择了适合居家的拉 伸项目、有氧操、功能训练、呼吸训练、力量训练等，整合各教师的优势联手制作了符合新 生代特点和视角焦点的体育锻炼动画视频，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的运 动兴趣，营造了友好的“与新生代同行共成长”教学氛围。

 

    其次，该课程实施双平台“学、授、训”无缝对接的教学模式。双平台指“学习通”与 “钉钉”两个线上学习平台。学生在上课之前先在“学习通”平台学习必要的理论知识、观 看健身锻炼视频，然后带着已学习的内容和感兴趣的问题与教师相见于“钉钉”平台，教师 进行面对面的技术讲解、直播示范和互动答疑，最后课程结束后学生完成每周训练任务录制， 并将学习成果提交至“学习通”平台。这种教学模式大大提高了体育教学的趣味性、吸引力。

    再次，该课程开展教师团队分工协作式教学。对同一授课班级不同的知识点，由多名老 师进行“阶梯型”直播教学，老师们在“直播示范+技术讲解+现场答疑+课堂管理”之间不 断进行角色分工与互换，让每个学生没有任何“偷懒”的机会，很好地督促了学生在直播期 间参与课堂，加强了教学实践与互动，让同学们真正“动起来”!

    丰富多彩的《大学体育(含健康教育)》云课堂学习，使网络学习不再是老师“一个人 的课堂”。老师、学生甚至是家人都一起加入了“宅”家“谋”健康的学习行列。四周的时 间，老师们从“自编自导自演”的尴尬到现在的游刃有余，同学们从最初的无所适从到现在 的积极互动、健康打卡、静候每周的“体育主播”，热闹而生动的课堂上仿佛消弭了时空距 离。疫情期间，我们将继续健康学习，共同探索，共克时艰，待到春花烂漫时，共同相约岭南，来场酣畅淋漓的体育盛会。