从2020年11月27日到12月25日，整整四周时间的培训，有课堂学习，有实地调研，有网络教学，从广州到中山、珠海、青岛，收获了太多的信息、经验，见识了各位专家们的优秀，为以后职业道路的发展提供了更广阔的方向。下面从以下几个方面进行总结。

一、关于立德树人和课程思政

广科技职院的袁晓斌院长讲话中提到教师要提高政治站位，教书育人就是人民教师的政治。教育是国之大计、党之大计。人民教师要思考培养什么人、为谁培养人。师德师风是评价教师的第一标准。教师提升能力是教师自身和国家的需要。

听完袁院长的讲话，感受最深的就是立德育人。无论哪个部门、岗位，都要德为先。我们要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，拥护中国共产党的领导。在教学中，要把思政融入到专业课的教学中。之前在学校时有提到这方面的要求，并不是很理解。通过这次学习，理解了为什么要把思政课提高到这样的高度，我们要把学生培养成对国家有用的人，光培养能力不行，更要培养品德。从平时的接触中，从上课的渠道，去感化学生，引导学生。在这里，想到袁院长举的一个小例子，同样给我触动很大。他说，在大学里扫地的清洁工和在街边扫地的清洁工都不一样，大学里的清洁工看到学生乱扔纸屑，及时进行指正，加以垃圾分类的指引，也是一种思政。

有了这个指引性非常好的开头，后面再听外语艺术职院管小青、交通职院李佳丽、中山职院符小兵、青职院刘阳等优秀老师讲课时，更加注意对课程思政的解说。从不太了解课程思政，到知道了专业课要融入课程思政但不知道怎么设计，最后对课程思路终于有了清晰的定位和思路，个人觉得进步很大。

广东技术师范大学张辉教授在广州培训接近尾声时带来了新时代教师职业道德修养。刚开始觉得这课程吸引力不大，作为教师，自己的职业道德是没有问题的。殊不知忽视了新时代几个字。新时代里，高职生的主流是好的，积极、乐观、向上，部分高职生存在学习习惯、心理、品德方面的问题，而互联网等新兴媒体的发展，一些低俗文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀学生的心灵。所以，新时代教师职业道德修养是适应新时代高职生新变化的现实需要。一是不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。要传播优秀文化：二不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、 转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。三是潜心教书育人，不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。 四是乐于敬业奉献，不得假公济私，擅自利用学校名义或校名、校徽、专利、场所等资源谋取个人利益。五是严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友。

二、科研选题

李海东教授做了《广东特色现代职业教育发展现状及案例分析》的报告。报告中提到了广东现代职业教育发展背景：十九大报告未教育事业发展指明了方向。职业教育应培养技术技能人才来支持产业；全国教育大会确定了未来教育发展目标。高职要能提供高端技能人才，在疫情六稳六保，培养产业生力军，专业群对接产业链组群。职业院校与行业企业形成命运共同体；2017年12月19日印发《关于深化产教融合的若干意见》，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合；高职人才评价方式用文化素质+职业技能方式来进行评价；职业教育提供培优行动计划等等。

在听李教授分析各种政策时，没有枯燥和教条，反而学习到了从政策中找选题的技巧，受益匪浅。其次，学习到了以前听过但似懂非懂的名词。学徒制、三全育人、融媒体教材、智能+教育新形态、二维四步五解等等。还了解到了一些新动态，比如劳动教育纳入人才培养方案可以从实习实训、社会实践、志愿服务等方面来实施等。李教授提供的信息实在是很丰富，还需慢慢去领悟应用。另外，让我感触很深的是看待学生的视野。我们平时私下里偶尔会埋怨学生不爱学习不守纪律等等，但李教授却是很通透的把这类学生看成是另一类人才而已，没有贬低，只有因材施教，因人评价。

严中华教授是成果导向教学方面的专家，讲述了在基于成果导向教育哲学的教科研课题申报方法与技巧。从中学习到了高职教师高级职称晋升之路之情怀与担当、如何基于OBE进行高水平课题选题与申报、如何基于OBE进行高水平论文撰写、如何基于OBE理念准备高水平教学能力大赛。课堂的时间是有限的，严教授邀请我们加入了微信群OBE研究与实践沙龙，有意愿进行这方面研究的老师可以共同学习，并得到教授指点。

从各个专家的讲授过程中，感受到终身学习的重要性。立终身教育思想，学会学习，培养自我养成主动的、不断探索的、自我更新的、学以致用的和优化知识的良好习惯。平时要多思考，从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行学习与研究。

三、体验式教学方法和课程设计开发

张理奎高级讲师来自联想集团联想学院，他带来了独特的体验式教学方法，让学员们从学生的角度去感受体验式教学的魅力，从教师的角度去思考体验式教学的真谛。五天的学习包括建立学习型团队；育人经验分享；课程设计开发与方法论概述。

首先谈谈建立学习型团队。在高职教育里非常注重互动，很多教师包括本人在实施的过程中却觉得效果不理想。对比之下，觉得我们缺乏了点激情，更缺乏了技巧。张教授从问好、讲师介绍、课程导入、介绍课程结构、组建学习型团队、小组组建、名片制作、自我介绍、选组长、职责分工到最后的学习时间安排，看似随意，却环环相扣，并不断引导学员们回顾，场面热烈，效果很好。他提供的上课开关（好，很好，好极了）、鼓励开关（2拍，3拍，四拍，2拍的节奏鼓掌）、重要开关（告诉你们一个天大的秘密）、团队开关，现教现用，我也开始设想以后的教学中如何去利用它们。张帮主善于用鼓励去破冰、用微笑去传递情绪，看似细节却是非常有用的。

其次是关于课程开发。我国职业学校专业设置、人才培养方案与市场需求变化不同步，培养出的毕业生存在就业难的问题，同时企业也面临着人才紧缺的问题。如何使得人才培养符合企业或行业的需求，将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口，乃为上策。

课程开发团队组织架构分为：项目经理、教学设计者、业务内容专家、图形美化师、文档开发者、种子讲师。项目经理必须掌握课程开发流程和方法、具备教学培训经验、项目管理能力。老师特意介绍了不同类型的领导者——老虎、孔雀、考拉、猫头鹰、变色龙。面对不同的领导者，在汇报工作时方法有所不同。比如跟老虎要先谈结果。一般意见是认为领导都是老虎型的。那么项目经理是不是孔雀、考拉等就不适合了？根据菲特勒的领导权变理论，可能不能只考虑领导者本身。

在实际操作中，开发一个课程可供选择的人不多。我们更多的是要了解各个角色的职责和专业能力要求。其次，本次课最后一个任务，16学时的课时开发计划交付成果需要成员理解、明确自身责任。否则，后续的学习会存在障碍。

制定调研方案首先要理清调研对象。我们要对校方领导、资深教师、企业管理者、技术人员、学生等进行调研。方法有一对一访谈、一对多访谈、问卷调研、观察法等。在访谈前，一定要备好提纲，突出重点。

本次课最大的亮点是老师采取了角色扮演的方法，而且老师扮演其中一个角色参与其中，这需要很强的控场能力和反应能力。平时在上课时，我们也经常采用这种方法，但我们老师很少自己参与，而是和学生一起观摩，这样不能调动学生的积极性，老师作为旁观者也无法感受其中的难点，更无法准确点评。所以，作为老师，在各方面提高自己，敢于和学生同台竞技，是提高教学效果的法宝。

我一直把在课堂上讲解知识点当做第一要务。回顾今天的课堂，发现课堂沟通是很重要的。沟通是双向的，要创造良好氛围、注意场合、调动情绪、注意态度。课堂上多肯定学生，比如肯定行为、肯定成果、肯定品格，双方才能有有效沟通。

再次是联想九问法。该方法对于我们掌握任务型教学策略简易好学好用。老师在课堂上用电视节目视频、教师大赛视频进行了拆课（并细化到参赛时每个环节的时间），让我们真正去领悟如何用好这个模型。后续张老师也用沟通主题进行了现场演示，收获良多。

四、三教改革和职业能力

三教改革指“教师、教材、教法”改革。三教改革解决的是：谁来教、教什么、怎么教的根本性问题，虽属微观问题，但极端重要。教师不改，则教师主导学生主体、能力本位的新型课堂生态难以形成 ；教材不改，则职教课程内容的旧船票难以登上新时代产业収展的新船 ；教法不改，则凸显职业能力、创新能力、工匠精神培养目标难以达成。

教材改革要求遴选一大批职业教育在线精品课程，建设一大 批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材幵配套开収信息化资源。

教法改革要求适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。 建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，不断优化教师能力结构，健全教材选用制度，引入典型生产案例普及推广项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式 启发式、探究式、认论式、参不式等教学方法 翻转课堂、混合式教学、理实一体化教学等教学模式，打造优质课堂。

“三教”改革直指了新时代职业教育的关键点、痛点和难点。改到深处是课程，改到痛处是教师，改到实处是教材，落到实处是教法。

新时代教师要形成优秀的职业能力，离不开三教改革。这点在聆听外语艺术职院管小青等国家教学能力大赛奖获得者的讲座时时刻能感受到。作为思政课老师，管老师把课堂拓展到了户外——井冈山，把思维导图引进了课堂，时刻关注学生需求，用心细心，情商极高，这是非常值得大家学习的。  

五、教师发展

每个教师都关心自己的职业发展。我们在培训中也时时捕捉这类有利于自身职业发展的信息。在听完中山职业技术学院红木家居学院张院长和广东科技职业学院林海院长的讲座后，我深刻感受到平台的重要和团队的重要。一个好的平台会给你指引方向，加入一个好的团队会敦促你更加努力。

中山职院红木家居学院产教融合，每个老师都有工作室，采取“工作室+工场+市场”三结合循环递进的人才培养模式。张院长提出把教师发展放在第一位，给教师发展提供了非常好的条件，比如教师要企业生产顶岗实践一年方可站讲台，这期间一切工资福利照发。

广东科学技术职业学院林海院长介绍他们的教师团队，每个老师都能加入一个团队，共同钻研一门课程。拿出两百万打造线上课程，在疫情期间足不出户的情况下做好了多门课程的视频教学。也因为有财力支持，激发内心动力，他们取得了多次广东省乃至全国教学能力比赛一等奖。

六、教学形象   

礼仪是恰到好处地向别人表达尊重的具体形式。而自己会因别人的尊重而更加投入工作。所以，作为教师在教学中，注意仪容仪表仪态职业化，着装遵循职场着装TOP原则。除了有声语言，用眼语、微笑、 倾听进行有效沟通。作为此次讲师的王彦群老师，原中国南方航空公司主任乘务长，自身职场形象绝佳，生动阐明了“你的形象让我信任你的专业“这句话。

最后，感谢学校提供这次宝贵的培训机会给我，感谢广东科学职业技术学院的精心安排。培训已结束，学习得前行。

图文：王光华

编辑：陈文辉

审稿：刘晓钰